Durant l'exposition, plusieurs journées ont été dédiées à des activités en direction des publics scolaires. 

En tout, deux classes de primaire (CE1) et quatre classes de secondaire (6^e et 4^e) ont été accueillies. 

Le programme d'activités préparé spécialement pour ces visites avait vocation à :

• offrir aux élèves un regard nouveau sur les disciplines qui les occupent en classe (histoire, lettres, arts plastiques...)
• proposer une première approche à la diversité des sciences historiques (ici, l'épigraphie)
• entreprendre un questionnement sur l'écriture, la transmission et la mémoire
• s'initier à certaines pratiques artistiques et en tirer des enseignements théoriques (notamment la gravure)
• en savoir davantage sur le travail des artistes et des chercheurs
• apprendre à "lire" une exposition d'art contemporain
• comprendre l'intérêt d'une approche multidisciplinaire

Programme d'activités

Classes de primaire

- Présentation de la Casa de Velázquez 
- Visite active de l'exposition (sur la base d'un échange questions-réponses)
- Initiation à la gravure avec Sylvain Konyali et Marie Bonnin
- Rencontre avec Naomi Melville autour de son œuvre Relire – Relier

Classes de secondaire

- Visite libre de l'exposition / Guidée par un cahier d'activités
- Restitution, mise en commun, débat
- Rencontre avec un artiste

Les cahiers d'activités

Pour amener les élèves de sixième et de quatrième à s'engager dans une visite active de l'exposition, des cahiers d'activités ont été conçus spécialement pour l'exposition. 

Distribués en début de visite, il permettaient aux élèves d'explorer la galerie pour y trouver les réponses autant dans les documents exposés, que dans les œuvres elles-mêmes ou les cartels explicatifs. De cette manière, les élèves devaient réellement s'immerger dans ce qui leur était donné à voir, et pouvaient amorcer une réflexion grâce aux questions servant de guide. 

Trois carnets ont été pensés, afin de disperser les flux au cœur de l'exposition. En fonction du temps imparti et de la rapidité de chacun à trouver ses marques dans l'exposition, les élèves pouvaient ainsi remplir un ou plusieurs carnets durant leur visite. 

Des médiateurs étaient présents dans l'espace d'exposition afin de guider les élèves, leur donner des indices ou résoudre d'éventuels doutes.
Après ce temps de visite libre et pro-active, une restitution en groupe entier a permis à la fin de chaque visite de répondre ensemble aux questions et d'entamer des débats plus larges autour des thématiques centrales de l'exposition. 

Voir les livrets au format .pdf

- Livret d'activités nº 1
- Livret d'activités nº 2
- Livret d'activités nº 3